VMC-100医学虚拟仿真实验中心立足于国家级虚拟仿真实验教学中心遴选要求：

（1）实验时间较长，短期无法在实验室完成。一些长期毒性实验，实验时间一般以月计，需要长期观察实验的发生发展过程和动物形态变化。而学习任务繁重的本科教学不可能完成这样的实验，学生很难理解这样的实验过程，限制了教学效果。

（2）危险程度高的实验。比如一些特殊病毒实验、放 射 性物质实验，需要专业的场地和人员指导才能完成，并且收到国家管制，学生独立操作会造成不可避免的危险和安全事故，因此普通院校开展难度较大。

（3）受制于经费和动物伦理学。某些仪器十分昂贵，比如流式细胞仪、共聚焦显微镜等，不可能让每个本科学生去操作和熟悉仪器，大量损失动物的实验也不符合动物保护“3R原则”，虚拟实验可以解决这样的难题。

（4）操作困难，手术难度复杂。常规的电生理实验、离体心脏灌流实验等，操作难度太大，高级实验工程师也需要长期的练习才能顺利完成，学生是不可能在短期做出实验结果，学生会在很长时期内无法理解这类型的实验原理和实验结果。

（5）流失已久的实验技术。大量经典寄生虫实验中可以看出，许多经典的虫体和一些宝贵的技术手法在很多学校已经逐渐失传，在现代社会根本无法采集到相关的寄生虫进行实验操作，老一辈的许多优秀的实验技术也随着人员流失无法保存，因此需要有一些视频和虚拟仿真将这些珍宝留存下来；

（6）现实中难于实现的综合性实验。一些疾病可能涉及临床医学、基础医学、预防医学、法医学等，此类跨学科复杂问题的分析与讨论在现实中很难完成。因此VMC-100立足于此，开发出相应的仿真实验项目，对实际教学进行互补，虚实结合，以虚补实。

同时，该虚拟实验中心为了提升学生兴趣、提高教学质量，在多种虚拟教学软件兼容性、多样化虚拟仿真展示形式上做出了极大的努力也取得了相当大的成果，能支持各种B/S、C/S平台的虚拟教学软件集成与该平台，表现形式上也有丰富的图片、文字、视频、2D交互动画、3D交互动画等。也实现了在不同网络终端访问平台、学习和考试等，让学生的学习不受时间、地域的限制，真正意义上让学生在娱乐中学到有用的知识。

以下将从虚拟仿真内容和中心管理平台两个方面进行详细介绍。

医学虚拟仿真实验项目内容

VMC-100医学虚拟仿真实验教学中心课件内容由59个机能学实验模块，35个人体实验室虚拟模块，195种形态学切片，16个形态学操作仿真实验模块，人体解剖学实验模块，17个分子生物学实验模块，12个人体虚拟实验模块（可虚实结合），实验动物介绍及操作录像，27种科学实验设备介绍，常规溶液配制，3个PBL实验模块，1个GLP虚拟仿真模块构成。

课件内容开发立足于国家级虚拟仿真实验教学中心遴选要求，将一些特殊实验进行虚拟化，比如：实验时间较长，短期内无法在实验室完成；危险程度高；受制于经费和动物伦理学限制；操作困难，手术难度复杂；流失已久的实验技术；现实中难于实现的综合性实验。  

同时一些疾病可能涉及临床医学、基础医学、预防医学、法医学等，此类跨学科复杂问题的分析与讨论在现实中很难完成。我们也将准备与有势力的医学院校合作，开发出相应的仿真实验项目，对实际教学进行互补，虚实结合，以虚补实。

虚拟实验仿真教学平台

虚拟实验教学平台支持多种教学软件，在任意时间，任何空间、任何移动终端上使用；同时，平台支持成熟的虚拟实验室软件（如：VBL-100生理机能虚拟实验室）兼容到VMC平台。构建资源共建共享、虚实结合、教研一体的教学新模式，理论教学和实践教学相得益章，师生可以便捷应用平台，通过不同终端接入，登陆不同ID便能够使用相应授权范围内的教育资源及教学应用。

平台拥有用户权限管理、门户网站、课件上传、课件学习、信息发布、信息统计、上传题库、组卷考试、网络自测、学生笔记、实验预约、在线答疑、论坛交流、资源分类管理、教师评教等18种管理功能；

虚拟实验教学平台兼容多种教学软件；

用户可以在任意时间，不同地点、所有网络终端上使用；

旨在构建资源共建共享、虚实结合、教研一体的教学新模式，使得理论教学与实践教学相得益章。